Werken bij het Stedelijk Onderwijs Gent

Vacatures: basisonderwijs

Zoek je een job in het kleuteronderwijs of het 1e tot 6e leerjaar? Klassiek, buitengewoon of methode-onderwijs? Check onze vacatures.

Het Stedelijk Onderwijs Gent, kortweg SOG, heeft meer dan 40 stedelijke basisscholen, van klassiek over buitengewoon tot methode-onderwijs. Er zijn regelmatig openstaande functies voor (kleuter)leerkrachten, directeurs, secretariaatsmedewerkers, begeleider buitenschoolse opvang, busbegeleiders, ICT-specialisten, logopedisten, zorgcoördinatoren en meer. Op onze VDAB-pagina vind je alle vacatures.

Waarom een job bij Stedelijk Onderwijs Gent?

Bovenop een aantal financiële voordelen, zoals een voordelige hospitalisatieverzekering en een push in je woon-werkverkeer, komen nog andere opportuniteiten. Binnen het SOG kan je van verschillende onderwijsvormen en -methodes proeven. Je kan hierin doorgroeien mét behoud van dienstanciënniteit. Er is extra begeleiding voor startende leerkrachten. En ook later kan je je kennis en vaardigheden blijven bijscholen. Hier lees je nog meer over de voordelen van werken bij SOG.

Blijf op de hoogte van nieuwe vacatures

Schrijf je in op de VDAB-pagina van SOG en volg zeker ook onze Facebookpagina. 

Kom je graag in ons sollicitantenbestand?

Maak een profiel aan op Jobs SOG. We nemen dan contact op voor functies die bij jouw interesse passen. 

Vacatures: voortgezet onderwijs

Secundair en volwassenenonderwijs, deeltijds kunstonderwijs, buitengewoon en methode-onderwijs. Check onze vacatures.

Het Stedelijk Onderwijs Gent, kortweg SOG, biedt alle mogelijke richtingen en opleidingen en ook buitengewoon en methode-onderwijs. Er zijn regelmatig openstaande functies voor (praktijk)leerkrachten, docenten, directeurs, secretariaatsmedewerkers, ICT-specialisten, leerlingenbegeleiders, opvoeders, zorgcoördinatoren en meer. Op onze VDAB-pagina vind je alle vacatures. 

Waarom een job bij Stedelijk Onderwijs Gent?

Bovenop een aantal financiële voordelen - zoals een voordelige hospitalisatieverzekering en een push in je woon-werkverkeer - komen nog andere opportuniteiten. Binnen het SOG kan je van verschillende onderwijsvormen en -methodes proeven. Ook in het voortgezet onderwijs! Je kan hierin doorgroeien mét behoud van dienstanciënniteit. Er is extra begeleiding voor startende leerkrachten. En ook later kan je je kennis en vaardigheden blijven bijscholen. Hier lees je nog meer over de voordelen van werken bij SOG.

Blijf op de hoogte van nieuwe vacatures

Schrijf je in op de VDAB-pagina van SOG en volg zeker ook onze Facebookpagina. 

Kom je graag in ons sollicitantenbestand?

Maak een profiel aan op Jobs SOG. We nemen dan contact op voor functies die bij jouw interesse passen. 

Waarom werken bij SOG?

Bovenop het Vlaamse basispakket krijg je bij SOG warme begeleiding, kansen om door te groeien én extra financiële voordelen.

Vergoeding en premies

Bovenop de vergoeding en premies die je als onderwijzend personeelslid krijgt vanuit de Vlaamse overheid, krijg je bij Stedelijk Onderwijs Gent:

• eigen werklaptop, ook voor leerkrachten
• een push in je woon-werkverkeer zoals maximale fietsvergoeding of terugbetaling openbaar vervoer
• voordelig intekenen op hospitalisatieverzekering voor jou en je gezin
• extra ondersteuning in personeelszaken 
• ondersteuning op school door onze begeleiders buitenschoolse opvang 
• democratische prijzen bij kappers- en horeca-opleidingen
• uitnodigingen voor de personeelsevents van Stad Gent
• voordelige prijzen sport (Farys en R&S Gent) en cultuur (Gent Jazz, Film Fest, ...) 
• winkelkortingen en ondersteuning via Sodigent, de sociale dienst van Groep Gent

Variatie

Stedelijk Onderwijs Gent, kortweg SOG, heeft een gevarieerd aanbod:

• meer dan 40 basisscholen
• een 10-tal secundaire scholen 
• buitengewoon basis en secundair
• 3 Academies voor Deeltijds Kunstonderwijs
• 1 Centrum voor Volwassenenonderwijs met verschillende sites 
• 3 internaten

Bij SOG vind je het meest volledige lesaanbod: van kleuters tot volwassenen, van algemene over artistieke tot praktijkgerichte opleidingen, van klassieke tot methodeschool. Zo kan je in je carrière van verschillende onderwijsvormen en -methodes proeven. Jenaplan, Dalton of Freinet bijvoorbeeld, ook in het secundair onderwijs. En vooral: je kan blijven doorgroeien mét behoud van dienstanciënniteit.

Professionele groei

Bij SOG staat een ploeg pedagogische begeleiders klaar die graag hun onderwijservaring en expertise met je deelt. Naast aanvangsbegeleiding en een brede waaier aan vormingen en collegagroepen, biedt het SOG ondersteuning bij allerlei thema's: leren coachen, talenten waarderen en benutten, taalstimulatie in de klassen, ICT-vaardigheden, EHBO, diversiteit en differentiëren ... Hier krijg je alvast een voorsmaakje. 

Daarnaast heeft iedere school ook nog budget voor externe vorming.

Meer weten over het SOG?

Maak kennis met al onze scholen, van (buitengewoon) basis en secundair, tot academies, internaat en volwassenenonderwijs.

Blijf op de hoogte van nieuwe vacatures

Schrijf je in op de VDAB-pagina van SOG en volg zeker ook onze Facebookpagina. 

Kom je graag in ons sollicitantenbestand?

Maak een profiel aan op Jobs SOG. We nemen dan contact op voor functies die bij jouw interesse passen. 

Waar staat en gaat SOG voor?

Het meest volledige lesaanbod, doorgedreven pedagogische begeleiding en altijd al pionier. Ontdek waarom SOG zo'n sterk merk is.

Het Stedelijk Onderwijs Gent, kortweg SOG, kent een rijke geschiedenis. Wist je bijvoorbeeld dat we een pionier zijn in methode-onderwijs? Tientallen jaren geleden al startten we met de uitbouw van Freinet, Jenaplan en Dalton. Ook in het secundair! Andere scholen profileren zich voor de uitbouw van hun pedagogische projecten op meervoudige intelligentie, techniek, cultuur, sport of muziek.

De combinatie van een warm pedagogisch project, ruim 2.500 enthousiaste medewerkers en een doordachte omkadering maakt van het Stedelijk Onderwijs Gent een sterk merk. De aanpak waarbij we vertrekken vanuit individuele ervaringen en competenties en differentiatie binnen de klasgroep komt alle leerlingen ten goede. We geloven in maximale kansen, participatie en de kracht van diversiteit. Leerlingen die even moeten bijbenen, krijgen daarvoor de ruimte terwijl sterke leerlingen blijvend uitgedaagd worden.

5 pedagogische pijlers

Er staan 5 waarden centraal in onze dagelijkse werking. Vijf pedagogische pijlers voor sterk schoolbestuur en vree wijs onderwijs.

Bekijk hier onze 5 pijlers in een compilatiefilmpje.

• Creativiteit en innovatie
• Diversiteit
• Duurzaamheid
• Maximale kansen
• Participatie

Meer weten over SOG?

Maak kennis met al onze scholen, van (buitengewoon) basis en secundair, tot academies, internaat en volwassenenonderwijs.

Blijf op de hoogte van nieuwe vacatures

Schrijf je in op de VDAB-pagina van SOG en volg zeker ook onze Facebookpagina. 

Kom je graag in ons sollicitantenbestand?

Maak een profiel aan op Jobs SOG. We nemen dan contact op voor functies die bij jouw interesse passen. 

 

Stage en zij-instroom

Zet de theorie om in de praktijk en loop stage of kom snuffelen in ons vree wijs onderwijs. Klaar voor een onvergetelijke leerrijke ervaring?

Ben je student in de lerarenopleiding? Aarzel niet en contacteer de school waar je graag stage zou lopen. Een mailtje of telefoon is zeker altijd welkom. Hier vind je een overzicht van alle SOG-scholen.

Overweeg je een switch naar het onderwijs?

Heb je al een carrière maar ben je benieuwd of onderwijs iets voor jou is? Onderwijscentrum Gent heeft een waaier aan Gentse scholen waar je een schooldag of enkele lesuren kan meevolgen. Wie weet zet jij na het snuffelen de stap naar een lerarenopleiding en een job bij 't SOG!

Blijf op de hoogte van nieuwe vacatures

Schrijf je in op de VDAB-pagina van SOG en volg zeker ook onze Facebookpagina. 

Kom je graag in ons sollicitantenbestand?

Maak een profiel aan op Jobs SOG. We nemen dan contact op voor functies die bij jouw interesse passen. 

Net aangeworven?

Proficiat! Ontdek hier hoe we je meteen uit de startblokken helpen. Vul alvast je gegevens in voor je personeelsdossier.

Eerst en vooral proficiat en welkom bij 't SOG! Als nieuwe collega krijg je zo snel mogelijk een onderwijsaccount met naam.familienaam@onderwijs.gent.be. Dit adres geeft je toegang tot alle interne communicatie van het Stedelijk Onderwijs Gent.

Opgelet, het duurt soms enkele dagen om dit adres aan te maken. Ondertussen willen je school en ons team P&O (Personeel & Organisatie) jouw administratie en loon zo snel mogelijk in orde brengen. 

Vul daarom meteen dit formulier in. Dan begint team P&O bij SOG met deze gegevens alvast aan jouw personeelsdossier.  

 

Elise Strynckx

secretariaatsmedewerker Basisschool De Zonnepoort-De Zonnewijzer

Elise studeerde in 2006 af na een zevende jaar Kantoor en Gegevensbeheer, waarna ze besloot om meteen de arbeidsmarkt te bestormen. De eerste jaren van haar carrière sprong ze van interim naar interim. Job na job kreeg ze meer inzicht in wat ze niet, maar ook wél wou. Toen Elise in april 2011 bij Basisschool De Zonnepoort-De Zonnewijzer aan de slag ging, wist ze helemaal zeker dat administratie haar volledig lag. Uit haar interimervaring leerde ze ook dat het sociale en helpende aspect een voorwaarde is om zich goed te voelen op haar werk. Een functie als administratief medewerker in een school voor buitengewoon basisonderwijs is haar dus op het lijf geschreven.

“De eerste jaren van mijn loopbaan bestonden uit een aaneenschakeling van interimjobs. In de ogen van velen is dit wellicht niet ideaal, maar ik heb er vooral uit geleerd. Bij Dierengezondheidszorg Vlaanderen ontdekte ik dat ik uitdaging en afwisseling zoek in mijn werk. Toen ik even als arbeidster in een chemisch bedrijf werkte, voelde ik dat ik de administratie miste. Bij de Bond van de Gepensioneerden werd het mij dan weer snel duidelijk dat ik veel sociaal contact nodig heb om gelukkig te zijn in mijn job. Mijn vervangingsopdracht bij de Diabetesliga wakkerde tot slot mijn interesse in welzijn en gezondheid aan. Toen ik in 2011 aan de slag kon op het secretariaat van Basisschool De Zonnepoort-De Zonnewijzer leken al die puzzelstukjes dus in elkaar te passen.

Basisschool De Zonnepoort-De Zonnewijzer is een school voor type 2 kinderen. De kindjes die bij ons school lopen hebben een matig tot zware mentale beperking. De leerkrachten en paramedici werken naar leerwinst op vlak van zelfredzaamheid en zelfstandigheid. Iedereen streeft ernaar onze kinderen zo goed mogelijk voor te bereiden zodat ze ondanks hun beperking toch volwaardig deel kunnen uitmaken van de samenleving. Onze schoolwerking is helemaal anders dan die van een basisschool voor regulier onderwijs. Zo hebben wij geen eindtermen voor iedereen, maar een persoonlijk ontwikkelingsplan per kind. In onze snoezelruimte kunnen de leerlingen ruiken, voelen en zien om zo de zintuigen te stimuleren en tot rust te komen. Wij bieden ook lessen therapeutisch zwemmen en paardrijden aan, omdat dit activiteiten zijn die een positief effect hebben op onze kinderen. Daarbij staat een team van kinesisten, logopedisten en kinderverzorgsters klaar om hen optimaal te kunnen begeleiden in hun ontwikkeling. Ikzelf sta hier als administratief medewerker natuurlijk naast, maar door mijn persoonlijke aanpak denk ik toch mijn steentje te kunnen bijdragen aan de schoolloopbaan van onze leerlingen.

Wij werken in duo op het secretariaat. Elk van ons heeft een specifiek takenpakket, maar we zijn wel op de hoogte van mekaars werk. Zo kunnen we bijspringen in de piekperiodes of bij afwezigheid van één van ons twee. Ik focus mij vooral op het buitengewoon leerlingenvervoer en op de personeelsadministratie. Veel van onze leerlingen komen uit alle uithoeken van Oost-Vlaanderen en zij komen met de schoolbus naar de school. Ik coördineer op school het leerlingenvoer en overleg wekelijks met de busbegeleiders om alles vlot te laten verlopen. Ouders die vragen hebben over het busvervoer kunnen steeds bij mij terecht. Daarnaast neemt de personeelsadministratie ook een groot deel van mijn werktijd in beslag. Ik start begindossiers op voor nieuwe personeelsleden en regel de administratieve opvolging van ziektes, verlofstelsels en woon-werkverkeer. Dit doen wij in tandem met het team Personeel en Organisatie van de Staf Stedelijk Onderwijs Gent zodat onze personeelsleden correct betaald worden.

Ik kwam bij toeval op De Zonnepoort-De Zonnewijzer terecht, maar het is een heel bewuste keuze om hier te blijven. Mocht ik door omstandigheden toch ooit van school moeten of willen veranderen, dan zou ik opnieuw kiezen voor een school met een bijzonder leerlingenprofiel.”

Zin om zelf aan de slag te gaan in het stedelijk onderwijs?
Registreer jezelf in jobline en maak deel uit van ons sollicitantenbestand

An Appelmans

leerkracht Engels en Nederlands en ondersteunend zorgcoördinator, CVO GENT

An Appelmans (42) geeft Engels en Nederlands aan volwassenen binnen het TKO (tweedekansonderwijs) en NT2 (Nederlands als tweede taal) in het CVO GENT. Daarnaast is ze ook ondersteunend zorgcoördinator in dezelfde school.

An heeft een CV om u tegen te zeggen. Na het behalen van haar diploma als Germaniste en het beëindigen van haar lerarenopleiding combineerde An twee jobs. Overdag werkte ze als consultant bij verzekeringsmakelaar Vanbreda en ’s avonds gaf ze Engelse les in het volwassenenonderwijs. Toen haar een internationale job werd aangeboden als projectcoördinator zette An haar onderwijscarrière on hold, om deze pas jaren later en met een rugzak vol ervaring terug op te pikken.

“Ik startte in Maleisië een schadeclaimkantoor op, coördineerde een gezondheidsproject bij de UN in Kenia en schipperde tussen back- en frontoffice voor tal van internationale klanten (NAVO, Oxfam, Vodafone…). Na tien jaar verliet ik de dienstensector voor een productomgeving en ontwikkelde ik de markt in het Midden Oosten voor Van de Velde lingerie. Mijn interesse om meer te weten te komen over gezondheidsbeleid motiveerde me om terug te gaan studeren en ik behaalde nog twee Masters na Master, één in volksgezondheid met specialisatie in gezondheidsbeleid aan het Instituut voor Tropische Geneeskunde in Antwerpen en één in Microfinanciering bij Brussels Bussiness School Solvay. Deze paste ik meteen de volgende vijf jaren toe als beleids- en projectmedewerker bij het Instituut voor Tropische Geneeskunde met opdrachten in Azië en Afrika.

In 2012 leerde ik mijn man, een weduwnaar met 3 kinderen kennen en toen kort erna onze jongste dochter werd geboren, was ik ineens een fulltime mama met 4 kinderen. Ik werkte nog even in de bank- en HR sector en behaalde een managementcertificaat bij Vlerick, maar toch kriebelde het om terug te keren naar het onderwijs. Onderwijs zit in mijn DNA omdat mijn beide ouders leerkracht zijn. Daarnaast had ik de positieve onderwijservaring aan het begin van mijn carrière. Mijn gezinsleven is bovendien heel belangrijk voor mij en het is dan ook mooi meegenomen dat je in het onderwijs een mooi work-life evenwicht hebt, terwijl je er toch de uitdagingen hebt en bijdraagt aan de samenleving.

De buitenwereld ziet mijn carrièreswitch soms vreemd genoeg als een stap achteruit. Ik voel dit absoluut zo niet aan. Voor alle zaken die wegvielen, kreeg ik mooie andere dingen in de plaats. Zo heb ik die bedrijfswagen niet meer nodig nu ik met de fiets naar het werk kan. Meer nog, sportief ben ik er alleen maar op vooruit gegaan. Ik krijg ook veel vragen over de werkonzekerheid in het onderwijs. Ikzelf lig daar niet zo van wakker, omdat ik geloof dat er altijd wel iets nieuws komt en dat is tot nog toe ook zo gebleken. Ik begrijp wel dat het voor bijvoorbeeld alleenstaande ouders een drempel is.

Onderwijs saai en altijd hetzelfde? Vergeet dat maar! Ik vind mijn job in het onderwijs minstens even afwisselend en uitdagend als mijn jaren in de privé sector. Sommige periodes geef ik overdag les, andere ’s avonds en nog andere momenten geef ik afstandsonderwijs. Als ondersteunend zorgcoördinator werk ik ook mee tijdens de piekmomenten van inschrijvingen en trajectbegeleiding. Daarnaast leer ik nog dagelijks bij dankzij open klassen, bijscholingen en kennisdeling met collega’s en mentoren. Ook de initiatieven tussen het onderwijs en de bedrijfswereld zijn boeiend, idem voor de uitdagingen wat betreft digitalisering binnen het onderwijs.

Zeggen dat ik blij ben dat ik terugkeerde naar mijn eerste liefde, het onderwijs, is een understatement. Ik zou er meteen weer induiken met volle goesting. Het mooie aan volwassenonderwijs is dat het zo verrijkend is. Wat is het fijn als een cursist komt melden dat hij iets aan jouw lessen heeft gehad of dat zij dankzij haar diploma werk gevonden heeft. Ik zie mezelf meer als coach. Mensen hun plaatsje laten ontdekken in de maatschappij, daar doe ik het voor.”

Zin om zelf aan de slag te gaan in het stedelijk onderwijs?
Registreer jezelf in jobline en maak deel uit van ons sollicitantenbestand

Björn Dewitte

leerkracht Klaverdries en co-teacher De Klavertjes

Wie Björn bezig ziet, denkt dat hij te maken heeft met een ervaren onderwijzer. Toch staat hij pas sinds september 2018 voor de klas.

Wie Björn bezig ziet in zijn klas denkt spontaan dat hij te maken heeft met een ervaren onderwijzer. Hij enthousiasmeert zijn leerlingen alsof hij nooit iets anders gedaan heeft. Wanneer Björn je vertelt dat hij nog maar sinds september 2018 voor de klas staat, slaak je wellicht een zucht van ongeloof. En toch is het zo. Deze zij-instromer vertelt ons graag iets meer over zijn bijzondere parcours.

“In 1998 zwaaide ik af van de middelbare school zonder diploma op zak. Ik had immers een prima stage afgelegd en een goed eindwerk ingeleverd en via via kon ik direct aan de slag in een boekhoudkantoor. Dat papiertje leek me overbodig, tot het moment dat ik ontdekte dat een bureaujob eigenlijk helemaal niets voor mij is. Zonder diploma bleken mijn keuzemogelijkheden echter beperkt en kwam ik terecht in de verkoop. Eerst verkocht ik fitnessmateriaal, maar de bedrijfscultuur, die sterk focuste op verkoopcijfers en winst, lag me niet. Daarna vond ik wel mijn gading bij Colruyt. Ik heb daar zes jaar lang met veel goesting gewerkt. De sfeer zat goed en het werk was afwisselend. Na zes jaar miste ik toch een intellectuele uitdaging. Bovendien komt het verstand met de jaren en ik besloot mijn middelbaar diploma alsnog te verzilveren via tweedekansonderwijs.

Achteraf behaalde ik ook nog het diploma “boekhoudkundig bediende”. Stoppen met werken en terug voltijds studeren is financieel een harde dobber. Toen mij de job van hulpboekhouder mij werd aangeboden, zou je dan ook verwachten dat ik die met beide handen zou grijpen. Maar toen sloeg de twijfel toe. Tijdens de opleiding moesten we heel regelmatig vooraan iets komen uitleggen. Op die momenten bloeide ik helemaal open en ook mijn mentor boekhouden had dit in de gaten. Toen ik haar vertelde dat onderwijzer worden eigenlijk mijn kinderdroom was, stimuleerde zij mij om deze droom na te jagen. Ook mijn partner en dochter vonden dat ik ervoor moest gaan. Daar ben ik hen allemaal nog steeds dankbaar voor, want zonder steun van je familie en zonder mensen die in jou geloven, haal je de finish volgens mij niet.

En zo was ik weer vertrokken. Drie jaar lang gaf ik het beste van mezelf in de les, tijdens de examens en op mijn stages. Dat betekende ook drie jaar lang niet op vakantie gaan en alle grote kosten uitstellen. Maar dat nam ik er graag bij want aan het einde van de rit had ik mijn diploma van onderwijzer op zak. Als eindstage koos ik al heel bewust voor het Stedelijk Onderwijs Gent en voor Basisschool De Dialoog. Ik liep hier als kleine jongen zelf school en lesgeven op een bruisende, diverse school is helemaal mijn ding. Ik beleefde hier een zeer uitdagende maar vooral aangename en uiterst leerrijke stage.

Direct na het behalen van mijn diploma kon ik aan de slag in Basisschool De Klaverdries en in september kwam Basisschool De Klavertjes daar ook nog bij. Beide scholen hebben elk een eigen identiteit en aanpak en die afwisseling vind ik super. Ik vertrek elke dag met plezier naar school en ik heb eigenlijk nooit het gevoel dat ik ‘moet gaan werken’. De kinderen blijven me keer op keer verbazen. Ik ben er natuurlijk om hen iets bij te leren, maar ik steek zelf óók veel op van mijn leerlingen. Zij kijken toch door een andere bril naar de wereld en hun conclusies kunnen me soms echt verrassen. Ik kan me geen andere job meer inbeelden en ik ben heel blij dat ik heb doorgebeten en mijn droom volgde.”

Zin om zelf aan de slag te gaan in het stedelijk onderwijs?
Registreer jezelf in jobline en maak deel uit van ons sollicitantenbestand

Paul De Maeyer

leerkracht orgel aan Academie De Kunstbrug

Paul De Maeyer is een gepassioneerd organist. Het instrument is de rode draad doorheen zijn curriculum vitae. Naast docent aan verschillende academies en conservatoria, was Paul ook adviseur voor de dienst Monumentenzorg van de Stad Gent en trad hij op als gerechtsdeskundige. Sinds 2002 combineert hij zijn functie als voorzitter van de orgelvereniging De Principaal vzw met zijn lesopdracht op Academie De Kunstbrug.

“Ik kom uit een muzikale familie. Mijn vader speelde piano en kreeg les van een blinde pianoleraar. Dit intrigeerde mij als kind enorm. Toen ik een jaar of acht was, kreeg ik van mijn vader een elektrisch aangedreven harmonium cadeau. Zo is mijn liefde voor het orgel begonnen. Vanaf mijn veertiende speelde ik missen en ben ik orgelcursussen beginnen volgen.

Mijn carrière bij het Stedelijk Onderwijs Gent kende een nogal atypische start. De toenmalige leerkracht orgel op Academie De Kunstbrug vroeg mij namelijk zélf om haar klas over te nemen. Ik had een infodag over orgelonderwijs georganiseerd en zij was hierop aanwezig. We raakten aan de praat en ze vertelde mij dat ze zichzelf niet zag als expert in het instrument. Ik was op dat moment net op zoek naar een lesopdracht in het Gentse en zo gebeurde het dus dat ik haar klas overnam. Vanuit mijn netwerk slaagde ik erin een aantal nieuwe studenten aan te trekken en sindsdien is de richting enkel in succes gestegen. Momenteel begeleid ik vierentwintig organisten in opleiding.

Een volledige orgelopleiding duurt tien jaar. Sommige van mijn cursisten hebben al een basisopleiding achter de rug en kunnen op een hoger niveau inpikken. Maar verder begeleid ik de meesten doorheen hun volledige schoolcarrière tot organist. De lessen verlopen individueel en alle studenten krijgen tijdens hun contacturen bij mij een combinatie van orgeltheorie en begeleidingspraktijk. Dit schooljaar ondergaat het deeltijds kunstonderwijs een grote hervorming. Dankzij die hervorming geef ik sinds september ook het vak ‘improvisatie’, één van mijn specialiteiten als concertorganist.

Naast mijn lesuren, spendeer ik het merendeel van mijn werkweek aan het voorbereiden van mijn lessen, het samenstellen van repertoires voor leerlingenconcerten, het uitstippelen van excursies en het opstellen en beoordelen van examens. Jaarlijks volg ik ook een masterclass improvisatie orgel in Frankrijk.

Ik voel me erg goed thuis op Academie de Kunstbrug en heb het genoegen omringd te worden door artiesten. Ik ben heel vaak onder de indruk van mijn collega’s. Hun kennis en enthousiasme werken inspirerend. Tegelijkertijd probeer ik ook anderen te inspireren. Ik hoop dat deze wisselwerking nog vele mooie jaren stand kan houden.”

Zin om zelf aan de slag te gaan in het stedelijk onderwijs?
Registreer jezelf in jobline en maak deel uit van ons sollicitantenbestand

Lieve Stalpaert

directeur Freinetschool Mandala

Lieve Stalpaert is directeur van Freinetschool Mandala. Na een eerdere carrière in de privé-sector, besloot ze rond haar 40e naar het onderwijs over te stappen. Ondertussen is ze al twaalf jaar actief bij Freinetschool Mandala. Omdat de school recent een doorlichting kreeg, werpt Lieve niet alleen haar licht over haar school en haar carrière, maar krijgen we ook tekst en uitleg bij Doorlichting 2.0 en het nieuwe ROK-kader.

“Hoewel ik op dit moment actief ben als directeur op Freinetschool Mandala, behaalde ik eerst mijn licentiaat in de klinische en ontwikkelingspsychologie. Omdat er in de periode waarin ik afstudeerde weinig werk was voor psychologen, kwam ik al vrij snel in de privé-sector terecht. Daar was ik vooral actief als verantwoordelijke binnen de transport-en klantendienst in de chemische sector. Ik deed die job heel graag, maar ik miste steeds meer een sociale dimensie. Rond mijn 40e vatte ik dan ook mijn studies aan voor leerkracht lager onderwijs. Toen ik na twee jaar mijn diploma op zak had, begon ik meteen te solliciteren en kon ik vrijwel direct aan de slag bij Freinetschool Mandala, een school die toen nog in de kinderschoenen stond.

Een nieuwe school mee helpen uitbouwen is een mooie uitdaging, en uiteindelijk was ik ook op zoek naar vernieuwing. Ik ben er altijd gebleven en ik sta hier nog altijd zeer graag. De eerste vier jaar startte ik de eerste leefgroep op en de volgende vier jaar de tweede leefgroep. Na een periode van twee jaar als zorgcoördinator, ben ik nu ondertussen twee jaar directeur van de school.

Toen ik net begon te werken in Freinetschool Mandala was ik nog niet onderlegd in de Freinetpedagogie, maar de warme sfeer binnen de school sprak me meteen aan. Toen ik het leerde kennen, was het voor mij echter wel een openbaring. Ik heb me er onmiddellijk in verdiept en ik sta er nog steeds volledig achter.

Daarnaast heeft Freinetschool Mandala ook een zeer goed concept voor deze kansarme, multiculturele en diverse buurt met echte buurtkinderen. De school staat voor kwaliteitsvol onderwijs, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid en buurtgebondenheid. We willen ons voortdurend blijven ontwikkelen gaan steeds op zoek naar vernieuwing. Zo zetten we nu bijvoorbeeld in op co-teaching. Ook de verschillende partnerschappen binnen de school vormen een meerwaarde. Zo werken we samen met kind- en jeugdtheater De Kopergietery en ligt het sociaal restaurant Toreke vlak naast onze school. Ons tweede gebouw huisvest een IBO en via de Brede School zetten we nu vooral in op laagdrempelige buitenschoolse activiteiten voor de kinderen.

Zo creëren we een eigen identiteit binnen de koepel van het Stedelijk Onderwijs Gent. Als school word je binnen het Stedelijk Onderwijs Gent ingebed in een uitstekende organisatie. Je krijgt een breed netwerk waarop je kan terugvallen en dat zorgt voor vertrouwen en veiligheid. Elke school krijgt hier de kans om zijn eigenheid te ontwikkelen. Creativiteit wordt gestimuleerd en er is steeds ruimte voor vernieuwing.

Net zoals zoveel andere scholen, kregen ook wij dit jaar een doorlichting. Omdat deze doorlichting nu een nieuwe vorm heeft aangenomen, spreken we nu vaak van doorlichting 2.0. Dit gebeurt vanuit het ROK-kader (Referentiekader voor Onderwijskwaliteit). Het doel van de doorlichting is: zorgen dat de school kwaliteitsvol onderwijs aanbiedt en dit continu evalueert. Daarbij staat het kind centraal en wordt nagegaan of elk kind kwaliteitsvol onderwijs krijgt binnen zijn/haar behoeften. De doorlichting houdt rekening met de context van de school, het beleid van de school en de praktische toepassing hiervan. Daarbij wordt beleid heel breed opgedeeld in ‘veiligheid en infrastructuur’, ‘personeelsbeleid’, ‘onderwijskundig beleid’ en ‘financieel en materieel beleid’.

Het geheel wordt door de inspecteurs beoordeeld, maar sommige onderdelen worden meer onder de loep genomen. Op het vlak van pedagogische beleid kiest de school één subdomein uit en kiest de inspectie een ander subdomein. De inspectie bepaalt daarop zelf het kwaliteitsgebied dat wordt geëvalueerd. Dat kan gaan om ‘diversiteit’, ‘rapportering en oriëntering’ en ‘leerlingenbeleid’.

Het positieve aan de Doorlichting 2.0 is dat er nu veel meer vanuit de praktijk wordt gekeken, en minder vanuit datgene wat op papier staat. Het kader is nu ook heel duidelijk voor de scholen. In tegenstelling tot vroeger krijg je na de doorlichting ook heel wat concrete tips mee. Deze zijn niet verplicht, maar zijn vaak wel nuttig. Doorlichting 2.0 vertrekt nu ook vanuit een ontwikkelingsgerichte dialoog. Er bestaat nu echt een gesprek tussen de school en de inspectie. Tijdens de doorlichtingsweek voert de inspectie gesprekken met zowel kinderen, ouders, leerkrachten als beleidsmensen. Daarnaast zijn er ook nog observaties in de klas. Het proces verloopt heel respectvol en na afloop volgt een rapport.

Hoewel de nieuwe doorlichtingen pas vanaf volgend schooljaar juridische consequenties zullen hebben, bracht ook onze doorlichting heel wat stress met zich mee. Je wordt maar een maand op voorhand op de hoogte gebracht, en een gedreven schoolteam wil uiteraard ook een positieve evaluatie afdwingen. Het voordeel is wel dat een doorlichting naast deze bijkomende stress ook een positieve drive binnen een school creëert.”

Meer weten over Doorlichting 2.0? Ontdek hier het referentiekader voor Onderwijskwaliteit

Zin om zelf aan de slag te gaan in het stedelijk onderwijs?
Registreer jezelf in jobline en maak deel uit van ons sollicitantenbestand

Nadine Vanderhaeghen

mobiele juf lager onderwijs

Nadine Vanderhaeghen werkt al meer dan dertig jaar voor het Stedelijk Onderwijs Gent, waar ze ook vastbenoemd is. Ze stond hoofdzakelijk voor het vierde en eerste leerjaar. Verschuivingen op school en de nood aan een nieuwe uitdaging, gaven haar carrière echter een nieuwe boost. Na een traject van interne loopbaanbegeleiding bij één van de arbeidspsychologen, neemt Nadine nu de rol van mobiele juf op zich.

“De functie van mobiele juf is nog gloednieuw en werd in het leven geroepen om de korte vervangingen van maximum twee weken op te vangen. Deze opdrachten kunnen vaak moeilijk of niet ingevuld worden, omdat de meeste werkzoekende leerkrachten uiteraard kiezen voor werkzekerheid en langere vervangingen. Sinds september vervang ik collega’s die ziek zijn, naar een begrafenis moeten, op uitstap gaan met een klas of een nascholing volgen. Ik kan ook steeds terecht op mijn ‘ankerschool’ als ik een dagje geen opdracht heb. Dan neem ik daar de taak van zorgleerkracht op mij, help ik een handje in de klas en ondersteun ik bijvoorbeeld een groepje leerlingen bij lezen.

Mij voorbereiden op een nieuwe opdracht gaat meestal niet, want vaak weet ik pas de dag zelf waar ik zal belanden. Dankzij mij jarenlange ervaring en mijn intussen uitgebreid archief aan educatief materiaal, is dat niet zo’n probleem. Als ik aankom in de klas, kijk ik in de boeken en schriften van de leerlingen waar ze gebleven zijn en daar pik ik dan op in. Ik breng ook altijd leuke boekjes en voorleesboekjes mee die passen bij die bepaalde periode van het schooljaar en ik zorg er ook voor dat ik een (beeldende) opdracht kan geven, waar geen speciaal materiaal voor nodig is. Op die manier kan ik altijd starten. De pauzes gebruik ik om het niveau van de leerlingen in te schatten. Dan probeer ik aan te voelen wat ze wel en niet kunnen en ik ga op zoek naar een planning of een rooster, zodat ik zo snel mogelijk kan inpikken op de normale gang van zaken. Tot nu toe stond ik dit schooljaar al op 20 scholen en dit in alle leerjaren van het lager onderwijs, zowel in methodescholen als in scholen waar traditioneel onderwijs wordt aangeboden.

Ervaring is eigenlijk onontbeerlijk om deze job goed te kunnen uitoefenen. Dan heb ik het niet alleen over ervaring met leerstof, leerinhouden en de verschillende leermethodes, maar ook over een aantal andere ‘skills’. Tijdens mijn loopbaan bij Stedelijk Onderwijs Gent gaf ik les aan kinderen met verschillende achtergronden en dat komt mij nu erg van pas. Daarnaast ken ik ook alle trucjes die kinderen durven uithalen bij een nieuwe leerkracht of interimaris. Ik ben een lieve leerkracht, maar toch streng en erg consequent. Zelfs in het lager onderwijs voelen de kinderen al goed aan dat je niet de vaste leerkracht bent en dan is het belangrijk om kordaat en gedisciplineerd te zijn.

Zoals alle jobs heeft deze functie ook voor- en nadelen. Ik vind het super dat ik kan kennismaken met onze scholen en zoveel nieuwe collega’s. Ik leer ook elke dag nog bij. Vaak zie ik op een school creatieve en goede oplossingen voor een bepaald probleem en dit tracht ik dan mee te nemen naar andere scholen. Dat vind ik een enorme meerwaarde. Naar voorbereiding toe heb ik ongeveer evenveel werk als vroeger, maar de ‘planlast’ (verslagen, agenda’s, rapporten,…) is wel een stuk minder.

Wat ik wel mis is het contact met vaste collega’s en een vaste klasgroep. De band die je opbouwt met mensen en kinderen waar je langdurig en intensief mee samenwerkt is toch nog een stuk dieper.

Ik weet nog niet wat de toekomst brengt, maar ik zou deze functie zeker nog een aantal jaar willen uitoefenen. Het is eigenlijk de ideale job voor mensen zoals ik, die lang op één school of voor één bepaalde klas stonden en nood hebben aan iets anders. Deze functie zorgt dan voor heel veel energie en het is een enorme boost voor nieuwe ideeën. Ook de scholen zijn heel enthousiast. Het is dan ook een job waar alle betrokken partijen beter van worden.”

Meer weten over de job als mobiele juf bij het Stedelijk Onderwijs Gent? Lees hier de getuigenis van Nadine in Klasse

Zin om zelf aan de slag te gaan in het stedelijk onderwijs?
Registreer jezelf in jobline en maak deel uit van ons sollicitantenbestand

Sofia Torfs

onderwijzeres, basisscholen Henri D’Haese en Bollekensschool

Sofia is een onderwijzeres in hart en nieren. Toch maakte ze nog maar onlangs de stap naar het ‘leraarschap’. Sinds september is ze als zij-instromer in het basisonderwijs aan de slag in basisscholen Henri D’Haese en de Bollekensschool van het Stedelijk Onderwijs Gent. Hieronder vertelt zij wat meer over haar overstap naar het onderwijs en hoe zij dit ervaart.

“Eigenlijk wou ik altijd al leerkracht worden. Op negentienjarige leeftijd startte ik dan ook met de opleiding en slaagde ik meteen voor het eerste jaar. Omdat mijn toenmalige vriend een interessante werkaanbieding kreeg in het buitenland, besloot ik echter mijn studie on hold te zetten en hem te volgen naar Thailand. Daar deed ik vrijwilligerswerk, aangezien het toen niet evident was om daar als buitenlandse vrouw aan de slag te gaan. Zo hielp ik mee in een lokaal weeshuis, waar ik kinderen die ter adoptie waren opgegeven, hielp wennen aan hun nieuwe taal (Engels). Daarna werkte ik als vrijwilligster in een internationale school, waar ik kinderen van expats ondersteunde, die extra zorg nodig hadden.

Toen ik vijf jaar later naar België terugkeerde, waren de omstandigheden niet ideaal om mijn studie terug op te pikken. Bovendien kreeg ik een job als bediende in een advocatenkantoor aangeboden. Ik beleefde daar dertien aangename jaren, maar het bleef kriebelen om voor de klas te staan. Op mijn 41e heb ik dan toch beslist om de sprong te wagen. Het was nu of nooit! Ik gaf mijn job op en ging meteen mijn licht opsteken bij de VDAB. Omdat ‘onderwijzer’ een knelpuntberoep was in Brussel, kon ik daar aan een hogeschool mijn studie aanvatten, terwijl ik recht had op een uitkering. Het was niet eenvoudig om een voltijdse studie in dagopleiding drie jaar lang te combineren met een druk gezinsleven, maar ik ben er uiteindelijk toch in geslaagd. Eind juni 2017 had ik dat langverwachte diploma op zak.

Ik had mezelf voorgenomen om dit eerste schooljaar veel ervaring op te doen. Ik schrok er dus ook niet voor terug om vervangingsopdrachten en kleinere opdrachten aan te nemen. In september startte ik als ICT-juf en als aanvulling op een vier vijfde in het derde leerjaar. In oktober kwamen daar nog een aantal lesuren bij. Dankzij deze manier van werken kon ik al proeven van verschillende leeftijdsgroepen en vakken. Dat is niet alleen een uitdaging, maar tegelijk ook een meerwaarde. Bovendien is er momenteel een groot tekort aan leerkrachten in het basisonderwijs, dus met het oog op de toekomst loont het volgens mij zeker en vast om dergelijke opdrachten aan te nemen.

Mensen vragen me vaak of het niet moeilijk is om op latere leeftijd de overstap naar het onderwijs te maken. Ik antwoord dan meestal dat het tegendeel waar is. Nu ik al iets oudere kinderen heb, kan ik vlotter op bepaalde reacties en vragen van mijn leerlingen inspelen. Bovendien voel ik dat een zekere maturiteit toch ook een voordeel is voor het functioneren in een schoolteam.

Het is uiteraard niet omdat ik wat ouder ben, dat ik daarom niet meer hoef bij te leren. Ik heb evenveel nood aan ondersteuning als mijn jongere startende collega’s. Daarom neem ik ook deel aan het ‘Starterscafé’ van de pedagogische begeleiders van het Stedelijk Onderwijs Gent. Eén keer per maand komen we bij elkaar om een workshop te volgen, gevolgd door een lunch en een gezellige babbel. Het is de perfecte uitlaatklep om als beginner samen met andere starters te kunnen ventileren, tips te verzamelen en kennis te maken met de verschillende scholen. Ik kan elke beginnende leerkracht dan ook aanraden om hieraan deel te nemen. Ook ik zal hierdoor weer een stuk steviger in mijn leerkrachtenschoenen zal staan.”

Zin om zelf aan de slag te gaan in het stedelijk onderwijs?
Registreer jezelf in jobline en maak deel uit van ons sollicitantenbestand

Joeri Emmerechts

leerkracht Elektriciteit, CVO GENT

Joeri is een zogenaamde ‘zij-instromer’. Na een lange carrière in de privésector besloot Joeri het roer om te gooien en gehoor te geven aan zijn late onderwijsroeping. Zijn bijzondere verhaal, lees je hier.

“Mijn eigen middelbare schoolcarrière liep niet altijd over rozen. Ik maakte kennis met het zogenaamde ‘watervalsysteem’ en kwam uiteindelijk terecht in de richting ‘elektriciteit’ binnen het beroepssecundair onderwijs. Toch bleef ik een gemotiveerde en geëngageerde leerling en ging ik volledig voor mijn studies. Na mijn 7e specialisatiejaar besloot ik te gaan werken, maar een job als leerkracht was toen absoluut nog niet aan de orde.

Ik begon mijn loopbaan als industrieel kabelmaker en installateur bij een groot bedrijf. Het werk op zich deed ik wel graag, maar ik miste het werken met mensen. Daarom besloot ik te solliciteren voor een sales functie en in de tien jaar die hierop volgden, was ik hoofdzakelijk actief in de telecomsector. Ik groeide van verkoper door naar filiaalmanager en zelfs regiomanager en coachte verschillende teams. Maar door de evoluties binnen de sector en de krimpende markt, verlangde ik na verloop van tijd toch luidop naar een nieuwe uitdaging.

In mijn vrije tijd speel ik onder meer toneel en één van mijn medespelers liet mij weten dat het CVO GENT een openstaande vacature had voor een lesgever elektriciteit. Lesgeven was nooit eerder bij mij opgekomen, maar toch voelde ik instinctief dat dit echt iets voor mij was. Tot mijn grote vreugde én verbazing werd ik uitgenodigd voor een gesprek.

Van zodra ik wist dat ik in aanmerking kwam voor een functie als leerkracht, nam ik contact op met Onderwijstalent. De consulente bekeek samen met mij voor welke vakken ik een vereist en een voldoende geacht diploma had. Ze informeerde mij over de verschillende lerarenopleidingen en bracht al mijn documenten in orde. Na dit gesprek startte ik direct met de Specifieke Lerarenopleiding. Dit was voor het CVO GENT gelukkig geen struikelblok. Ik mocht beginnen als lesgever en zo kon ik direct de theorie, die ik zag in mijn opleiding, koppelen aan de praktijk.

Sinds september sta ik dus voor de klas en ik word gelukkig goed ondersteund in mijn taak. Zo kan ik altijd bij mijn rechtstreekse collega’s terecht. De directie van het CVO GENT komt geregeld mijn lessen bijwonen, waarna ik altijd kan rekenen op een uitgebreide feedback. Ik kan hier ook beroep doen op een mentor die mij begeleidt in mijn traject van studeren en werken. Ik ervaar dit alles niet als controle, maar als een welkome ondersteuning. Tenslotte kan ik altijd rekenen op de Pedagogische Begeleiding van het Stedelijk Onderwijs (PBSOG) en de waaier aan opleidingsmogelijkheden die ons wordt aangeboden door het Stedelijk Onderwijs Gent. Ik kan alleen maar toejuichen dat ik deel uitmaak van een organisatie die kiest voor kwaliteit.

Ik voel me heel goed op mijn plaats in het CVO GENT en bij het Stedelijk Onderwijs Gent. Soms vraag ik me af waarom ik de stap niet eerder gezet heb, want ik krijg toch veel meer voldoening van lesgeven, dan van targets halen. Ik ervaar in mijn huidige job als leerkracht ook meer autonomie, creativiteit en maatschappelijke relevantie dan voordien. Anderzijds is de ervaring die ik in andere jobs opdeed ook een meerwaarde: zoals ik vroeger mijn teams coachte, zo coach ik nu mijn cursisten.

Ik heb het gevoel dat het Stedelijk Onderwijs Gent in mij gelooft en mij kansen geeft, ondanks het feit dat ik geen onderwijservaring had. Hopelijk kan ik in de toekomst mijn uren uitbreiden en hier een mooie carrière uitbouwen. Never change a winning team, nietwaar?”

Zin om zelf aan de slag te gaan in het stedelijk onderwijs?
Registreer jezelf in jobline en maak deel uit van ons sollicitantenbestand

Seppe Herrebout

leerkracht Latijn, Atheneum Wispelberg

Seppe vertelt over zijn eerste stappen als leerkracht bij het Stedelijk Onderwijs Gent

Seppe Herrebout is leraar Latijn in de eerste graad op Atheneum Wispelberg in Gent. Vers van de pers, zette hij in september zijn eerste stappen als leerkracht bij het Stedelijk Onderwijs Gent. Vol enthousiasme kijkt hij terug op zijn vuurdoop én blikt hij vooruit op zijn loopbaanplannen.

“Op 30 augustus kreeg ik het verlossende nieuws dat ik aan de slag mocht op Atheneum Wispelberg. Veel tijd om mij hierop voor te bereiden kreeg ik dus niet, want de volgende dag mocht ik al mijn entree maken op de pedagogische studiedag. Ik werd er dus meteen ‘ingegooid’. Gelukkig stond er een fantastisch team van directie en leerkrachten klaar om mij wegwijs te maken op school en in de grot van Ali Baba die Smartschool heet.

Mijn echte debuut volgde natuurlijk op 1 september. Omdat dit ook het startschot is voor onze eerstejaars, staat de eerste schooldag altijd in het teken van kennismaking. Op deze introductiedag konden mijn leerlingen en ik elkaar en de school op een ongedwongen manier leren kennen en dat vond ik heel aangenaam. De spits was eraf en dat zorgde ervoor dat ik ontspannen aan mijn lesopdracht kon beginnen. Echte zenuwen had ik dus niet, maar de eerste keer dat je alleen voor een klas staat, is wel op zijn minst speciaal te noemen. Veel hangt toch af van het feit of je een ‘klik’ hebt met een klas of niet.

Dat klikken, dat was gelukkig geen probleem. Ik hoorde bijvoorbeeld van mijn collega’s, dat de leerlingen van de klas waar ik titularis van ben, heel blij waren toen ze hoorden dat ik hen zou begeleiden tijdens de talentenweek. Tijdens die week komen de leerlingen elke halve lesdag op een ander talenteneiland (taal, beeld, …) om zo hun eigen talenten te ontdekken. Hun enthousiasme wil toch zeggen dat de band met die klas goed is en dat is een stevige basis om verder mee aan de slag te gaan.

Ik kijk met andere woorden op een heel positieve manier terug op de start van mijn onderwijscarrière bij het Stedelijk Onderwijs. En dat dat verrast mij niet echt, want leerkracht worden, is een ambitie die ik al koesterde toen ik zelf nog op de schoolbanken zat. Toen ik eind vorig academiejaar een infosessie bijwoonde over het Stedelijk Onderwijs Gent, voelde ik mij bovendien direct aangesproken door ons pedagogisch project en vooral door de visie op creativiteit en gelijkwaardigheid. Binnenkort mag ik mijn engagement verzilveren door mijn eed af te leggen op de 'Onthaaldag voor nieuwe medewerkers'.

Jonge mensen iets mogen en kunnen bijleren, geeft mij heel veel voldoening en daar doe ik het voor. Met echte nadelen of moeilijkheden ben ik nog niet geconfronteerd, maar met een aantal uitdagingen natuurlijk wel. Ik moet bijvoorbeeld nog wat wennen aan het feit dat ik nu een volwaardige leerkracht ben en dat ik daarom zelf verantwoordelijk ben voor het invullen van mijn agenda en het bijhouden van de scores van de leerlingen, of deel uitmaak van de klassenraad.

Ik stimuleer leergierigheid bij mijn leerlingen, maar ik wil zélf ook graag elke dag bijleren. Ik studeerde af als leerkracht secundair onderwijs (GLSO) voor Latijn en wiskunde en in januari zal ik ook gediplomeerd zijn voor fysica. Eens ik die studie heb afgerond, hoop ik in avondonderwijs de bachelor-na-bachelor ‘Zorgverbreding en remediërend leren’ aan te vangen. Zo kan ik op termijn de individuele noden van mijn leerlingen nog beter tegemoetkomen. En wie weet kan ik later mijn job als leerkracht nog combineren met de functie van zorgcoach of –coördinator. Het stedelijk Onderwijs Gent is dus nog niet direct van mij verlost!"

Zin om zelf aan de slag te gaan in het stedelijk onderwijs?
Registreer jezelf in jobline en maak deel uit van ons sollicitantenbestand