'Samen maken we van verandering een win-win voor iedereen'

Intensieve begeleiding op kunsthumaniora Sint-Lucas verbetert motivatie, verbinding en slaagkansen via het project 'The Challenge'.

Leerling op Sint-Lucas monteert een video

Een jaar lang intensieve begeleiding van een klasgroep om de slaagkansen van de leerlingen te verhogen? Dat idee sprak directeur Karen Verhamme van kunsthumaniora Sint-Lucas meteen aan. Sinds september zet een projectteam van Onderwijscentrum Gent, TOPunt en Groep Intro zich samen met het schoolteam in voor de leerlingen van het derde Beeldende en Audiovisuele kunsten. 'We waren intern al bezig met acties rond gekwalificeerde uitstroom, dus de oproep voor The Challenge kwam precies op het juiste moment,' vertelt Karen.

De keuze viel op 3BauKu omdat er in die richting al vrij veel schooluitval was. Eén mogelijke verklaring is de modernisering van het secundair onderwijs. 'Er zijn een aantal verschuivingen in de studierichtingen die we kunnen aanbieden,' legt Karen uit. 'Vroeger hadden we een artistieke opleiding die theoretisch wat minder zwaar was. Nu ontbreekt er eigenlijk een afdeling waar leerlingen zich vooral artistiek kunnen uitleven zonder dat de focus te veel op de theorie ligt. We merken ook dat we soms de verwachtingen van leerlingen moeten bijstellen: audiovisuele kunsten is meer dan alleen filmpjes maken.'

Verbinding als sleutel tot succes

Het uiteindelijke doel van The Challenge is helder: zoveel mogelijk leerlingen laten slagen of hen gericht oriënteren als blijkt dat ze niet op hun plaats zitten. Stap één in het proces is samen met het projectteam werken aan welbevinden en motivatie. 'Dankzij een aantal verbindende activiteiten is de samenhang in de klas sterk verbeterd. In leerlingengesprekken kregen leerlingen meer inzicht in wat hen drijft. Daarnaast volgen zeven leerlingen een individueel traject,' vertelt Karen. Heldere afspraken zijn daarbij cruciaal. 'Als je verbinding wilt creëren, moet je ook duidelijk maken wat de verwachtingen zijn. Daarom hebben we aan het begin van het schooljaar duidelijke afspraken gemaakt, bijvoorbeeld over het gebruik van gsm’s.'

Ook de inbreng van leerlingen speelt een belangrijke rol. Zo vroegen de leerlingen zelf om meer ruimte tijdens de middagpauze. Karen: 'De derdejaars blijven ’s middags op school in een ruimte waar het heel druk kan worden. Op hun vraag hebben we dat beleid aangepast. Nu kunnen ze naar de speelplaats aan de overkant van de straat om te voetballen of te basketten. Voor wie stilte zoekt, hebben we de bib opengesteld. Zo is er voor iedereen een plek.'

Het bredere plaatje

Karen is trots op wat al is bereikt, maar kijkt ook vooruit. 'We blijven als school inzetten op verbinding via activiteiten, maar willen nu ook meer aandacht besteden aan leren leren. Hoe neem je het heft in eigen handen om te slagen? Dat sluit perfect aan bij het bredere traject van onze school. Op basis van bevragingen bij leerlingen en het schoolteam werken we aan een vijfjarenplan. Een belangrijk thema daarin is motivatie en klasmanagement. Daarom leggen we dit schooljaar de nadruk op duidelijke afspraken en consequente opvolging. Maar de komende jaren willen we ook inzetten op zelfregulerend leren, effectieve didactiek en een uitdagend curriculum. The Challenge past daar perfect bij.'

Samen bouwen aan een sterke school

In haar negen jaar als directeur heeft Karen heel wat meegemaakt. Vooral de coronaperiode was een uitdaging, gevolgd door een fase van wederopbouw. Voor Karen is samenwerking essentieel. 'Als je aan een schoolbeleid werkt, moet het gedragen worden op elk niveau. Alleen zo kun je echte verandering realiseren. Onze school is volop in beweging. Er zijn veel werkgroepen, en leerkrachten kiezen zelf om daaraan mee te werken. Dat vraagt een inspanning, maar ze voelen ook dat ze hierdoor beter ondersteund worden. Het is echt een win-win voor leerlingen én leerkrachten. Ik voel het enthousiasme en de energie, en dat is ontzettend fijn.'

Dit artikel afdrukken?

Vond je het een leuk artikel? Wil je het graag op papier? Dat kan!

Klik hier om een printversie te openen PDF (815.46 kB)

Laatst gewijzigd : 29 januari 2025