Visie en algemene info brugfiguren
Algemene info
Wie?
Het team partnerschap school-gezin wil bruggen slaan tussen school, ouders en buurt. Een kind heeft optimale kansen als het zich kan ontwikkelen in een context waar school, gezin en buurt partners zijn in het creëren van een brede en uitdagende leer-en leefomgeving.
Raadpleeg hier het schema en de doelstellingen in detail van het team partnerschap school-gezin. Bekijk hier de geüpdatete visietekst.
Het team kent volgende subgroepen:
- Brugfiguren basisonderwijs
- Brugfiguren secundair onderwijs
- Trajectbrugfiguren
- Coaches, coördinatoren en thematisch ondersteuner
Een brugfiguur ondersteunt de school en de leerkracht op het vlak van de communicatie met ouders om de sociale uitsluiting van kwetsbare kinderen en ouders aan te pakken en strategieën te ontwikkelen die gelijke kansen tot doel hebben. De brugfiguur betrekt elke ouder zoveel als mogelijk en spreekt hem aan als partner in het leer- en opvoedingsproces. Hiernaast ondersteunt de brugfiguur de samenwerking en de communicatie met de buurt en de brede school.
Trajectbrugfiguren zorgen voor tijdelijke ondersteuning op maat voor basisscholen (gewoon en buitengewoon onderwijs) zonder brugfiguur. Trajectbrugfiguren ondersteunen deze scholen op vraag in het opzetten van acties rond ouderbetrokkenheid.
Thematisch ondersteuner ouderbetrokkenheid: ondersteunt het team inhoudelijk door het verzamelen en ontsluiten van informatie; (mee) ontwikkelen van instrumenten en educatief materiaal; faciliteren van uitwisseling tussen de brugfiguren.
Coach: begeleidt en ondersteunt het ontwikkelingsproces van individuele brugfiguren; richt zich op het vergroten van de effectiviteit van het individu en/of het team door bewustwording, het vergroten van zelfvertrouwen en het exploreren, ontwikkelen en toepassen van eigen mogelijkheden.
Coördinator: zorgt ervoor dat zaken in samenhang en met afstemming worden geregeld; organiseert mensen en taken zo dat alles goed loopt.
In 2017 vierden de brugfigurenwerking hun 20-jarig bestaan. Al 20 jaar slaan zij de brug tussen school, ouders en buurt. Lees hier hun publicatie die vooral inzoomt op onze werking in het basisonderwijs. 2 jaar later brachten we ook een publicatie uit rond onze werking specifiek in het secundair onderwijs. Geïnteresseerden kunnen deze gedrukte publicaties ook hier bestellen.
Wat?
Scholen zonder brugfiguur
We richten ons op het structureel versterken van de vaardigheden van het schoolteam. Scholen kunnen een gratis digitaal instrument gebruiken om een beeld te krijgen van het partnerschap school-gezin (Barometer partnerschap school-gezin). Op basis hiervan krijgen zij zicht op de samenwerking en worden tips & tricks aangereikt om tot een beter partnerschap gezin-school te komen. Scholen (basis en buitengewoon basisonderwijs) die willen begeleid worden om meer te doen rond ouderbetrokkenheid, kunnen een vraag richten aan de trajectbrugfiguren.
We faciliteren uitwisseling rond ouderbetrokkenheid op lokaal en nationaal niveau.
Scholen met een brugfiguur
In ongeveer de helft van de Gentse scholen ondersteunt een brugfiguur de werking rond ouderbetrokkenheid. Enerzijds wil de brugfiguur de schoolcontext en thuiscontext op elkaar afstemmen. Hiervoor richten we ons op de communicatie tussen ouders, school en leerling.
Anderzijds richt de aandacht van de brugfiguren zich op het schoolteam: zowel in het sensibiliseren, ondersteunen en aanmoedigen van hun onderlinge communicatie als in het creëren van een stimulerende leer- en leefomgeving. Hierbij zien we het schoolteam, eerder dan de ouders als belangrijkste pijler. De operationele doelstellingen van de brugfigurenwerking zijn school- en buurtspecifiek. Afhankelijk van de schoolpopulatie, het schoolteam en het buurtnetwerk kunnen accenten anders liggen.
Operationele doelstellingen:
- Versterken van ontmoeting tussen schoolteam en gezin.
- Verhogen van wederzijdse informatiedoorstroming tussen schoolteam en gezin.
- Vergroten van de inspraak- en adviesmogelijkheden van ouders op school.
- Versterken van de actieve samenwerking tussen schoolteam en gezin.
- Versterken van de samenwerking tussen de school en haar relevante (buurt)partners vanuit de noden en behoeften van de gezinnen en de school.
- Ondersteunen van het gezin in het opnemen van rechten in functie van een optimale leefomgeving.
- Versterken van het draagvlak voor een partnerschap school-gezin.
Waarom?
Een goed partnerschap tussen school en gezin is essentieel voor het verhogen van de ontwikkelingskansen van de leerlingen. Dit heeft niet alleen een positief effect op het welbevinden, maar ook op de werkhouding, het sociaal en cognitief functioneren van de leerlingen en op hun schoolprestaties.
Gent kent een grote diversiteit, een meertalige bevolking een hoog percentage kansarmoede en vroegtijdig schoolverlaten. School en gezin zijn natuurlijke partners bij het ondersteunen van het leren en ontwikkelen van de leerlingen, maar vinden niet steeds de weg naar elkaar. Een gelijkwaardig partnerschap tussen beide partijen is het streefdoel. De leerling wordt betrokken als mondige partij. In het samenspel tussen leerling, leraar en ouders, heeft ieder zijn eigen positie en verantwoordelijkheid. De school is bij het uitbouwen van deze relaties een professionele partner en neemt dus het voortouw. Een positieve en open attitude is daarbij de belangrijkste succesfactor. Openheid, respect en gelijkwaardigheid tussen ouders en school vormen de basis van wederzijdse betrokkenheid.